顶层设计是我校进行专业群建设的重要步骤。第一，成立以党委书记、校长任双组长，分管教学副校长任副组长，各部门负责人任组员的工作专班综合协调小组，形成了每周开调度会，每月督查的工作机制。第二，学前教育学院和物联网学院从专业设置到人才培养进行了全面深入的思考，制定了中长期发展规划，做到专业对接地方产业，服务地方产业的发展，同时对建设过程中的流程环节进行了规定。两个学院负责人对专业群所面向的行业、产业等进行深入调研分析，找准人才培养定位，明确专业群形态的设计，重构人才培养方案，对专业群建设进行整体统筹规划与部署，对课程标准、实训标准等做出严格清楚的规定。第三，调整专业群内部结构。根据专业群建设要求，学前新增了婴幼儿托育服务与管理专业，为适应区域产业发展需求，两个学院动态调整了专业结构，规划了专业群建设战略。

（二）深化产教融合，构建校企（园）命运共同体

产教融合是高等职业教育实现良好发展的重要方式，在产教融合过程中，高职院校与企业（园所）处于同等重要的主体地位。学前教育学院分年级、分目标、分项目进行“知岗-试岗-适岗”实践教学，形成递进化、系统化、全程化的实践教学特色。物联网学院依托物联网产业布局，以鹰潭各园区智能制造基地、智联科创小镇、大数据中心为平台组建校企产业服务联盟1个，校外实训基地20个。通过开展校企（园）合作活动，实现资源间的互补，逐步优化专业群的师资管理体系。

（三）搭建信息化平台，实现资源合作共享

物联网学院依托物联网应用技术专业群的优势，通过联合北航鹰潭研究院、鹰潭市大数据中心等平台，与三川智慧、鑫铂瑞铜业等地方龙头物联网应用企业共同建立2个校企协同创新中心，利用现有的专业群设备和师资优势，组建数字经济领域名师工作室1个、电子信息领域博士工作室2个、物联网等技能竞赛工作室3个。学前教育学院开发AR虚拟仿真实训资源，更新教师资格证测评系统，与金华职院合作建设早期教育专业教学资源库。通过以上信息平台的搭建，实现校企（园）资源共享，助推专业群地方服务能力。

二、成果成效

我校高水平专业群建设成效凸显，建成省级专业资源库1个；建国家级精品在线开放课程2门，省级4门；获教师教学能力大赛国家级1项，省级奖项4项；省部级教学成果奖1项；省级“课堂革命”案例1门；对口支援6所学校；开展语言文字助力乡村振兴项目1000人次；社会服务经费到账200万元；建成现代产业学院1个。

专业群建设是一项重大而艰巨的任务，是一个长期系统的过程，学校秉持“高目标、高质量、高成效”的发展理念，锚定目标，统筹部署、协同推进各项发展工作，为奋力谱写中国式现代化的江西篇章贡献江西师专力量。